El meu PLE o el meu buit a les tecnològies?

Experiències personals

Bé és cert que soc d'aquelles persones que prefereix el llibre el paper i tot allò tangible, però he de reconèixer que les noves tecnologies ens obrir una immensitat de possibilitats de les que encara no en soc conscient... Fa un parell d'anys vaig tindre un entrebanc ben fort amb l'ordinador justet abans dels exàmens finals i gràcies a unes companyes que temps abans m'havien explicat com funcionava el nuvol vaig poder recuperar tots els meus apunts i em vaig adonar de la quantitat de possibilitats que oferien aquest tipus de plataformes. A hores d'ara l'he trobada una eina fonamental per estalviar-me temps en la realització de treballs grupals amb els documents compartits.

http://blocs.xtec.cat/rmonter8/2017/11/26/avantatges-i-desavantatges-de-les-noves-tecnologies-a-les-aules/

D'on trac informació i on l'elabore?

Indiscutiblement els llocs que més faig servir per assabentar-me de la realitat en general són les xarxes socials (Facebook, Twitter, Instagram), a més aquestes tres pots tindre-les connectades en un mateix compte i compartir el que siga als diferents perfils alhora. També m'agrada molt consultar noves idees creatives (i de vegades no tant) a Pinterest. Per als treballs més especialitzats he descobert recentment el Google Acadèmic i em sembla una tasca fiable i bastant útil, malgrat que com he esmentat anteriorment soc més de paper. L'Optimot també es una referència de capçalera per elaborar treballs la qual sempre tens oberta en una finestra "per si de cas".

Youtube és una xarxa que la tenim tan integrada en les nostres vides que la fem servir tant sovint que ni ens adonem. Molts dels enllaços que compartim als nostres perfils a les xarxes remeten a contingut que trobem ací.

Aquestes plataformes també et donen la possibilitat de compartir amb el mon les teues idees, i de vegades també participe d'aquesta manera, encara que potser faça més difusió d'idees que em semblen interessants d'altres que de les meues pròpies.

Espere en un futur tindre el meu propi blog i poder difondre amb més extensió totes aquelles idees que tinc amb paper...

Exemple de "videolit" amb la recitació d'haikús

Enllaç al vídeo (clica)

Activitats de Llengua, Literatura i TIC

1.-Seqüència d'activitats de lectura, recerca, escriptura i creació amb treball col·laboratiu sobre el llibre Pel·lícula Verge, contes perversos, de Jordi Sierra i Fabra, elaborat en el wiki Peliverge. Es descriu al vídeo.

2.-Projecte de lectura i creació en què s'elabora un relat digital motivat per la novel·la JO, de Jordi Sierra i Fabra, descrit al vídeo, i relatat en les distintes entrades del blog així com al wiki Portfoli4.

3.-Activitats de lectura amb la novel·la La mosca, de Gemma Pasqual: fòrum de discussió, pòsters digitals, tertúlies literàries dialògiques.

4.-Seqüència d'activitats de recerca, escriptura i creació per tal de fer una exposició de manifestos actuals i històrics en format de pòster, amb l'aplicació edu.glogster.com 

5.-Ressenyes en àudio de les lectures de classe, al blog de 4t ESO.

6.-Monòlegs enregistrats dels personatges d'una novel·la, al blog de 4t ESO. (Pot ser considerat un videolit però no així un booktràiler)


7.-Antologia poètica dels alumnes després d'una seqüència d'activitats relatada en aquests posts del blog d'aula: 
1.-Poemes recitats de l'Illa amb llunes 2.-Composició d'un poema propi 3.-Publicació dels poemes i l'antologia selecta 4.-Resultats de l'avaluació i els aprenentatges 5.-Videoantologia de nou poemes de 2n ESO i podcast 6.-16 haikus en videolit (Antologia i invitació a fer-ne de nous) 7.-Qüestionari amb Kahoot sobre l'Antologia de poesia 8.-Etiqueta POESIA  Quadern de Colors amb totes les activitats

8.- Creació de Videolits amb lectures poètiques o en prosa. Activitat sobre les obres teatrals de Guimerà Terra Baixa i Maria Rosa descrita en tres apunts de blog:

1. El poder del videolit per a recrear una lectura (Llegir post a classe)

2. Literatura i videolits: Terra baixa (2013)

3. Guanyadors del 2n concurs de videolits: Maria Rosa (2014)

Exemple de videolit d'una alumna de 1r de Batxillerat:

9.-Estudi del còmic i de l'auca mitjançant la recreació dels llibres de L'Odissea (Bromera Edicions) en 2n ESO. Vídeo de les activitats relatades pels alumnes.

10.-Crònica en vídeo d'una activitat cultural (Visita de Gemma Pasqual exposada per una alumna)
- - - - - -  ACTIVITATS PROPOSADES PER A LA SESSIÓ: Debat sobre les "Habilitats electròniques del professorat" Respondre el qüestionari de perfils lectors (clic) Fer un videolit col·lectiu amb haikús de creació pròpia (Programa d'edició bàsica: PhotoStory 3) (Definició Haikú) (Haikús en català) Reconeixement de les aplicacions de GOOGLE DRIVE Obrir compte en Kahoot i crear qüestionari

Recordant la 2a sessió

Imatge procedent de http://blocs.xtec.cat/ceipsantacolomager/portafoli-digital/

Dijous passat vam estar quasi al complet a classe i ens vam posar al dia amb l'ús d'aquest petit portafoli compartit en format blog.

En la segona sessió vam fer un recorregut pel portafoli docent (enllaçat) que presente al blog La Paraula Vola. Passejàrem per alguns blogs de nivell com ara els de Batxillerat i l'optativa d'Habilitats comunicatives, pels wikis que feren de portafolis anys arrere, pels llocs web d'emmagatzematge i difusió de documents escrits, àudio, vídeo, presentacions, etc. I acabàrem abordant el concepte de "curació de continguts".

La proposta que vaig fer per al tema de la 2a entrada al blog fou la d'abordar en unes línies, amb imatge inclosa, una o més aplicacions, plataformes o recursos TIC que hàgeu emprat o que considereu útils per als processos d'ensenyament-aprenentatge, amb una breu explicació de com explotar-los.

En la sessió de demà, que serà llarga, dibuixarem un panorama ample de projectes i seqüències d'activitats per a la llengua i la literatura. I més coses. Us espere.

Aplicacions interessants per a l’aprenentatge

L’aplicació que em sembla més útil per a l’aprenentatge i la que més he usat jo ha estat sense dubte Twitter. Ara fa cinc anys vaig començar al col·legi PIO XII amb l’ajuda dels meus companys de departament una activitat centrada en la literatura a través d’aquesta eina. Es tractava del @Pioliterari. Després d’anar a una conferència de Daniel Cassany i escoltar que ‘havíem d’anar on estaven els nostres alumnes, i ara eixe lloc eren les xarxes socials’, se’m va ocórrer que Twitter podia ser una ferramenta ideal per tal de parlar sobre literatura. Llavors vaig decidir crear el compte i proposar l’alumnat que fera comentaris al voltant de les lectures obligatòries, a canvi de pujar-los una mica la nota en aquest apartat. El resultat ha estat prou existós, ja que encara seguim aplicant-ho en 3r, 4t d’ESO i 1r de batxillerat. A dia d’avuí tenim més de 5000 tweets publicats i els alumnes interactuen entre ells habitualment. A més pot ser una eina aprofitable per motivar els alumnes amb més dificultats. Per acabar, comentar el fet que fa dos anys vaig presentar l’experiència mitjançant una comunicació en les Jornades d’AKOE Escola de mestres.

El meu PLE

Crear informació.

L'aplicació  que més he usat amb l'objectiu de compartir informació ha estat probablement aquesta mateixa en la qual ens trobem, Blogger. En ella he creat diversos blocs (El viatge del Cavaller Sounds & Visions) en els quals he publicat els meus coneixements a traves d'entrades periòdiques. Aquestes s'han centrat sobre tot en aspectes culturals, com ara el cinema o la literatura. No obstant això, també he publicat alguna experiència relacionada amb l'educació.
D'altra banda, Facebook i Twitter, també han estat plataformes on he escrit petites píndoles informatives que he tractat de fer arribar a l'alumnat.

Compartir informació.

Em sembla que les aplicacions més senzilles i efectives per difondre informació són Twitter (@Pellejo3 @Pioliterari) i Facebook (Natxo Peidro). En elles es poden crear accesos directes a altres aplicacions on desenvolupar més profundament els continguts a difondre. També es poden publicar activitats realitzades al Centre o experiències formatives. A més, a més, em sembla que són els que més usuaris tenen, o com a mínim els que tenen els usuaris més pròxims al món de l'educació a nivell professional.

Accedir a la informació

A la informació accedisc també especialment a través de Twitter i Facebook. Allà seguisc especialistes en educació o en noves tecnologies, així com professionals de la meua matèria, el Valencià. Rep idees d'ells i açò m'ajuda a pensar possibilitats d'aplicar-les en les meues classes.
Cal destacar també alguns canals de Telegram (@gvaEducacio AVAST-INFO) on m'informe d'activitats i veig articles relacionats amb l'educació.

DINÀMICA DE TREBALL PER A CREAR EL PLE

• Individualment (10') agafeu un full en blanc (de paper o digital), preferiblement compartiu amb tots el teu apunt en aquest enllaç on podràs redactar: PiratePad(clica). Penseu en les diverses formes amb les que apreneu, si és possible, amb serveis i eines de la Xarxa. Podeu fer una categorització com la següent:

• Penseu en les diverses formes amb les quals apreneu, si és possible, amb serveis i eines de la Xarxa. Podeu fer una categorització en tres apartats:

• Llocs on cerqueu informació a Internet

• Llocs on publiqueu les vostres informacions o les informacions generades després d'una cerca

• Llocs on compartiu aquestes informacions o transformacions

• Llegiu les anotacions dels altres companys en acabar de redactar.

• Torneu al vostre escrit inicial i refeu o actualitzeu el vostre PLE amb les idees que heu tret del treball col·laboratiu.
• Publiqueu en aquest blog, com una entrada personal, el vostre PLE (i el Personal Learning Network).
• Els qui no heu assistit a la classe d'avui sabeu que heu rebut una invitació a publicar en el blog. Accepteu-la. La primera de les vostres 4 publicacions serà explicar en un post de 180 paraules o més quins elements constitueixen el vostre Entorn Personal d'Aprenantatge (PLE). Si no vos veieu amb cor de fer-ho, en veure'ns us explicarem la manera de fer-ho.

Què és el PLE

El PLE és un conjunt d'eines, serveis, relacions, connexions i interaccions que fem servir habitualment i que afavoreixen el nostre aprenentatge (informal) en el dia a dia i que fan que aquest aprenentatge es convertisca en coneixement. 

Alguns autors destaquen que les connexions són l'autèntica essència del PLE, la resta, les eines de creació de continguts, gestió, emmagatzematge i difusió d'artefactes digitals, les de comunicació, els protocols i APIS, les gestió d'identitat, presència, etc. Solament exerceixen un rol complementari.
I com aprenem o com estem acostumats a aprendre els docents?
Les nostres fonts d'aprenentatge o de formació habituals són diverses. Bàsicament es poden resumir en:

• Companys i companyes de la feina, professionals docents.
• Llibres i revistes especialitzades.
• Cursos, tallers i jornades de formació específics.
• Xarxes socials “físiques” prèvies a l'aparició d'Internet, moviments de renovació pedagògica, per exemple.

Però si ens fem la pregunta…
Com podem continuar aprenent al llarg de la vida (lifelong learning) per a millorar les competències professionals com a docents?
Cal partir d'unes premisses, d'uns compromisos previs:

• Hem d'estar disposats a aprendre activament, no esperar que ens vinguen a fer la formació.
• Proposar-nos entrar a formar part de xarxes socials que ens interessen professionalment.
• Participar en projectes col·laboratius.
• Aprendre dels companys, als quals també podem ensenyar.
• Aprofitar les tecnologies per a formar part de xarxes i grups professionals per a desenvolupar les nostres competències professionals.

L'enfocament dels e-portafolis (que molts consideren els precursors del PLE) permet als aprenents gestionar i reflexionar sobre el seu propi aprenentatge, el qual no ve donat en cursos, sinó que es realitza contínuament en cadascuna de les activitats que realitzem al llarg de tota la nostra vida. Aquestes idees tenen la seua continuació en l'enfocament que hi ha darrere dels PLE. En realitat, el valor del PLE no radica en les eines que utilitzem per aconseguir aquesta integració, sinó més aviat en l'actitud i en els valors que defensa: l'aprenentatge al llarg de tota la vida (perllongar d'alguna manera laZDP de Vigotsky) i l'autonomia de l'individu en l'organització del seu propi aprenentatge.

Introducció a l'assignatura TIC en l'ensenyament lingüisticoliterari

Benvigudes i benvinguts al nostre portafoli per a investigar l'entorn personal d'aprenentatge de cada estudiant del Màster i definir-lo públicament en aquest blog al llarg de les 4 sessions que durem a terme durant tres setmanes. A més, deixarem rastre dels recursos que descobrim i en comentarem la possible utilitat per a funcions docents i d'investigació. Finalment durem a terme un petit projecte de ràdio escolar amb emissió d'un programa en directe per streaming.

Les sessions previstes d'aquesta assignatura són:

1. Dimecres, dia 25 d'abril, de 4 a 6 PM
2. Dijous, dia 26 d'abril, de 4 a 6 PM
3. Dilluns, dia 30 d'abril, de 4 a 8 PM
4. Dimarts, 8 de maig, de 4 a 8 PM

Les activitats previstes per a les sessions són aquestes:
-Revisió del concepte de PLE amb vídeos i discussió. Estudi d'un Portafoli docent i recerca de portafolis discents. Discussió.
-Reconeixement i enumeració d'aplicacions multimèdia, marcadors socials, xarxes socials i plataformes cooperatives.

1. Aprenentatge informal
2. Content Curators
3. Estils d'aprenentatge
4. Exemples de PLE i PLN
5. Habilitats electròniques d'un professor
6. Hoste d'àudio IVOOX
7. Hoste de documents SCRIBD
8. Hoste de presentacions SLIDESHARE
9. Hoste de videos VIMEO
10. Marcador de favorits DIIGO
11. Passes per a iniciar el PLE
12. Què és un MOOC
13. Què és un PLE
14. Què és un PLN
15. Vídeos
16. Xarxes socials en NING
17. Xarxes socials en TWITTER

-Registre en aquest portafoli de grup

-Redacció de la primera entrada individual al portafoli de grup
-Explicació i enumeració de plataformes i aplicacions en línia i mòbils per a l'ensenyament i aprenentatge
-Registre en plataformes i aplicacions d'utilitat per al PLE de l'alumnat
-Revisió de pràctiques docents amb l'ús de les TIC
-Discussió sobre noves propostes d'integració de les aplicacions en l'ensenyament-aprenentatge
-La ràdio escolar: un projecte educatiu de centre. Aprenentatge de l'aplicació de ràdio Spreaker amb mòbil i ordinador.
-Pràctiques amb la ràdio escolar i emissió d'un programa en directe per streaming amb Spreaker

Al final de l'assignatura, cada estudiant ha d'haver publicat quatre entrades (>180 paraules) en aquest blog portafoli sobre alguna de les propostes fetes en cada sessió i haver creat un podcast d'àudio per al magazine de ràdio de la darrera sessió.